Las imágenes de 4º de ESO

El alumnado de 4º de diversificación también se animó a realizar sus murales, con dibujos propios e imágenes que trajeron de sus casas. Se dividieron en grupos para realizar dos murales diferentes. En uno decidieron realizar un juego del 3 en raya, en el que las piezas representasen la riqueza y la pobreza. En el otro, plasmarían imágenes y frases para combatir el racismo. 

Como sus compañeros de 3º, trabajaron con ganas y muy a gusto y aquí están los resultados:

Murales de 4º from Inés Andrés on Slide.ly.

Un mural que recoge las injusticias

Los alumnos del grupo de 3º de diversificación del IES Camino de Santiago, tras terminar la sesión en la que reflexionamos sobre los estereotipos que algunas personas imponen a hombres y mujeres, decidieron dedicar su segunda sesión a realizar un mural que ilustrase los problemas de la violencia de género. Pero llegado el día, me dijeron que preferían que el mural recogiese las injusticias del mundo, de forma más generalizada.

Trajeron algunas imágenes y decidieron entre todos cuáles iban a incluir en el mural. Se organizaron para repartirse el trabajo, algunos recortando, otras eligiendo frases para escribir en el mural, otros realizando sus propias ilustraciones porque preferían expresarse por sí mismos... y así, mientras iban trabajando, comentábamos entre todos los motivos por los que habían decidido una u otra imagen, comentábamos por qué les parecían apropiadas unas frases más que otras y aconsejábamos a los que dibujaban sus propias ilustraciones.

Trabajaron a gusto y con dedicación y como la vez anterior, la hora se nos pasó volando.

Injusticias en imágenes 3º from Inés Andrés on Slide.ly.

Recogida de tapones y lectura de blog

En relación al tema del reciclaje, la profesora Carmen Pérez, propuso que los alumnos de 2º de ESO investigasen en el aula de informática sobre las diferentes campañas de recogidas de tapones de plástico que existen. Al contrario de lo que se suele pensar, el alumnado en general no tiene los recursos suficientes para recabar información en la red, fuera de las primeras entradas de Google o lo que les indica la Wikipedia.

Poco a poco, con nuestras indicaciones, cada grupo encontró al menos tres campañas diferentes. Todos sabían ya que la recogida de tapones puede ser una buena opción para recabar fondos económicos, pues el curso pasado se llevó a cabo en ese instituto para recaudar fondos para ayudar a la familia de Sergio Izquierdo, un joven que se encuentra en coma por haber recibido una paliza hace ya dos años. 

Descubrieron que en Burgos, se recogen tapones para ayudar a la Protectora de Animales o que en pueblos cercanos, como el de Víctor, también se realizan otras campañas de este tipo. Elaboraron unas fichas para plasmar la información recogida y después elaboraron un folleto informativo.

Cuando todos hubieron terminado, estuvimos leyendo una entrada del blog "Hacia otro consumo", que la profesora había seleccionado para que los alumnos hiciesen un ejercicio de comprensión lectora y posteriormente, de expresión oral. Analizamos la situación de crisis actual desde la perspectiva que el blog ofrece, es decir, haciendo hincapié en que la verdadera crisis a la que asistimos es una crisis de un sistema en que la educación y el respeto se han ido olvidando y este es uno de los factores principales para que la crisis económica se haya producido. Todos llegaron a una conclusión parecida: si queremos que este mundo mejore, es esencial que la educación se convierta en algo esencial para todas las sociedades y que nos respetemos los unos a los otros por encima de todo.

Buscando soluciones para el cambio climático

En el IES Comuneros de Castilla, el profesor de Ciencias Sociales, Joaquín García, propuso trabajar con sus alumnos los problemas medioambientales. Preparamos para ellos un documento que les sirvió de base para su trabajo y en él podía leerse: "La Tierra es un planeta único, ya lo sabes, tan único como irrepetible. Ahora bien en lugar de darnos cuenta del lujo que tenemos la suerte de disfrutar, a veces somos tan necios, tan poco "sapiens", que desde hace unos años la estamos convirtiendo en un mundo de problemas, pero de los gordos"

En primer lugar, investigamos y reflexionamos sobre las causas de los problemas ambientales, diferenciando entre las que son naturales y las que son obra del ser humano. Después nos centramos en las consecuencias, ¿nos afectan mucho a los seres humanos todos esos problemas ambientales? ¿Y cuáles de ellos son, bajo el criterio de cada alumno, los que más deberían preocuparnos?

Muchos concluyeron que el cambio climático es sin duda uno de los problemas más graves a los que nos enfrentamos; otros hablaban del efecto invernadero, sin tener muy claro en qué consiste, así que era necesario aclarar bien este aspecto. Tras ver diferentes vídeos, los alumnos reflexionaron sobre cómo se produce el efecto invernadero y qué supone para nuestro planeta.

Una vez que habían comprendido en qué consiste el efecto invernadero, valoraron sus consecuencias. ¿Es bueno que se produzca este fenómeno? ¿Es malo? ¿Ambas cosas a la vez? Los alumnos fueron aportando sus propias conclusiones.

Cuando comprendimos que el efecto invernadero es algo necesario para el planeta, pero que a la vez, se está convirtiendo en un problema grave, nos dispusimos a buscar soluciones. Tras investigar sobre las diferentes cumbres mundiales del clima, nos propusimos realizar nuestra propia cumbre en clase y elaborar un decálogo para frenar el cambio climático. ¿Qué medidas podemos tomar nosotros para ayudar a frenar este problema? Algunos de los alumnos las escribieron en la pizarra: no dejar los aparatos eléctricos encendidos, prohibir la captura de algunas especies, no tirar residuos al mar o al río, no talar demasiados árboles, no provocar incendios...

Fue un verdadero placer compartir ese tiempo con Joaquín y su grupo y desde aquí les quiero dar las gracias por lo bien que me trataron y por trabajar con tantas ganas.  

Envoltorios contaminantes

Siguiendo con el tema del reciclaje y el consumo, la profesora Carmen Pérez pidió a sus alumnos que trajesen un objeto de uso cotidiano a clase y al día siguiente, magdalenas, galletas, rotuladores, pañuelos de papel, medicamentos, bolsitas de infusiones y muchos otros objetos fueron analizados por los alumnos. 

Vimos cómo la mayoría de ellos llegan al consumidor envueltos en plástico y muchas veces de manera innecesaria y entre todos debatimos si veíamos adecuada esta circunstancia. 

Después, les entregamos unas fichas en las que cada equipo tenía que analizar un material. ¿Para qué se utiliza, dónde lo has visto, qué otros usos crees que se le podrían dar, sabes si es biodegradable? Trabajaron las fichas y luego lo pusimos en común:

Casi todos los alumnos estaban de acuerdo en que las empresas deberían tener en cuenta los envoltorios para no producir tanta basura como actualmente lo hacemos. Y en el debate surgió además una nueva cuestión, la de cómo reciclar materiales que no tenemos muy claro a qué contenedor hay que tirar.

Como estamos en clase de lengua, hemos practicado ampliamente la expresión oral y los tipos de texto, así que esta era una buena oportunidad para recordar cómo se elabora una petición a la administración, así que les propusimos que escribiesen una instancia solicitando al Ayuntamiento una información más detallada con respecto a las instrucciones de reciclado.

¿Realmente necesitamos todo lo que tenemos?

Seguimos trabajando el tema del consumo responsable y los residuos con el alumnado de 2ºB del IES Camino de Santiago. Para ello, elaboramos unas fichas de autoconsumo en las que recogimos el número de objetos que tenemos en nuestras casas. Entre todos pensamos qué objetos serían los que íbamos a contabilizar y decidimos centrarnos en: 

• pantalones: de todo tipo, pero excluyendo faldas y vestidos en el caso de las chicas
• zapatillas: zapatos, sandalias, botas u otro tipo de calzado quedaban fuera
• consolas: incluimos también los ordenadores, pero no los smartphones
• teléfonos móviles: todos los que hemos tenido a lo largo de nuestra vida

Los resultados fueron sorprendentes. ¿Necesitamos de verdad tener una media de 20 pantalones? ¿Son necesarias más de tres consolas, si además tenemos dos ordenadores en cada casa? ¿Es lógico que chavales que tienen trece años hayan tenido ya en algunos casos tres o cuatro teléfonos?

¿Y qué hacemos con lo que ya no usamos? Entre todos intentamos buscar nuevos usos a estos materiales. Por ejemplo, Mª José y Celia nos enseñaron las pulseras que ellas mismas elaboran con las chapas de las latas de bebida:

Blanca trajo a clase un bote para guardar lápices que había hecho con trozos de papel:

Y les enseñamos varios objetos que podían realizarse reciclando objetos que ya no utilizamos: bolsos que se realizan con camisetas o pantalones viejos, juguetes de niño y organizadores de cables con rollos de papel higiénico, mesas que se decoran con chapas de botellas y muchas otras cosas, que les gustaron mucho. 

Nos quedó claro que hay dos cosas que tenemos que comenzar a cambiar: primero, consumir menos porque no es necesario tener tantas cosas y segundo, que podemos dar un uso diferente a los objetos viejos antes de tirarlos, creando unos objetos nuevos. 

Recetas e inventos para un mundo mejor

El alumnado de 1ºA del IES Camino de Santiago nos recibió en dos sesiones muy diferentes. En una de ellas realizamos la dinámica de los cacahuetes que ya hemos contado y en la siguiente, estuvimos hablando de los problemas que más nos preocupaban. ¿Y si elaborásemos una receta que terminase con estos problemas? ¿O quizá construyésemos unas máquinas que solucionasen todo eso? Los chicos se lanzaron a imaginar y estos son algunas de sus ideas.

Dayanna quiere terminar con el racismo y para ello propone tanto receta como máquina. En la receta los ingredientes serían: 100 gramos de igualdad y otros 100 de educación. La elaboración es sencilla: mezclar ambos ingredientes para que todo el mundo se trate igual. El modo de servirlo es importante: a todo el mundo por igual. Y su máquina es simple pero efectiva: un arco que dispara igualdad para todo el mundo y un avión que esparce gente de distintos países por todo el mundo para que todos podamos convivir los unos con los otros. 

Pastora inventaría dos máquinas diferentes, una para fabricar dinero que nunca se acabase y así acabar con la pobreza y otra que cogiera todas las armas y terminase con el terrorismo.

Rosa quiere que todas las familias tengan algo que comer y para ello nos ha explciado la siguiente receta:

Ingredientes:

1000 g de solidaridad vecina

3000 g de aprovechamiento de la gente que tiene esa comida

400 g de saber administrar la comida

Elaboración:

Se mezclarán los tres ingredientes, de forma que la gente que tiene y le sobra, lo comparta, además aproveche lo que le sobra y que todo se sepa administrar para que nos llegue a todos. 

Modo de servir:

Si el plato se prepara bien, estará listo para servir a todos los habitantes de la tierra.

Además, Rosa inventó también la máquina "Comida en Acción" que mediante dos tubos y un imán recogerá la comida que sobra en el mundo y la envasa y distribuye luego entre todos los sitios que necesitan comida como Cáritas o África. 

Iván quiere evitar la tala masiva y a inventado una cuerda irrompible que ate los árboles al suelo para que nunca puedan separarse. 

Judit tiene una receta para terminar con la pobrez. Los ingredientes son: trabajos varios para la gente, campos para plantar vegetales, animales, niños en la escuela. Se elabora de manera sencilla: se mezclan todos los ingredientes para que puedan vivir felices. 

También haría una máquina que recogiese ropa rota, alimentos estropeados y cosas rotas y que al meterlo en la máquina todo se arreglase y se transformarse en cosas nuevas para entregárselo a familias que lo necesiten.